Výchovné poradenstvo
Školský podporný tím
Na tvorbe inkluzívnej kultúry školy sa spolupodieľa školský podporný tím. Bol ustanovený v súlade s novelou zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
Tvoria ho odborní a pedagogickí zamestnanci školy, ktorí spolupracujú nielen so žiakmi, ale aj s učiteľmi, rodičmi a ich komunitou a ďalšími odborníkmi v rezorte školstva i mimo neho. Činnosť školského podporného tímu sa riadi platnou legislatívou, pracovnou náplňou, školským vzdelávacím programom a metodickým usmerňovaním centier poradenstva a prevencie. Jeho prioritným cieľom je zabezpečiť rovnaký prístup ku vzdelávaniu pre všetkých žiakov, primeraný rozvoj ich schopností, vedomostí a zručností.
Úlohy ŠPT:
- koordinácia rozvoja inkluzívneho vzdelávania a participácia na vytváraní pozitívnej klímy školy,
vyhľadávanie a identifikácia zdrojov rizík u žiakov, tried, učiteľov (napr. nástup prvákov, prechod žiakov
na 2. stupeň, podpora deviatakov, kariérny rozvoj žiakov, príchod nového žiaka, zápis do 1. ročníka a
iné),
- metodická podpora a poradenstvo žiakom, učiteľom a rodičom/ zákonným zástupcom, účasť na
rodičovských združeniach,
- preventívne a depistážne programy, spolupráca pri budovaní bezpečného prostredia v škole a eliminácii
prejavov intolerancie, podieľanie sa na rozvoji sociálnych kompetencií, mäkkých zručností žiakov,
- mediácia konfliktov, pravidelná individuálna reflexia so žiakmi, budovanie vzťahov a zlepšovanie
sociálnej klímy v triedach,
- cielená intervencia: reedukácia u žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, skupinová i
individuálna podpora žiakom,
- mentoring a supervízia asistentov, podpora triednych učiteľov a ďalších vyučujúcich,
- sieťovanie - aktívna spolupráca s CPP, ŠCPP a ďalšími subjektmi (Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny,
kuratela, polícia, lekári, diagnostické centrum, reedukačné centrum a iné),
- pravidelné tímové porady (raz za mesiac, prípadne podľa potreby), vzdelávanie tímu,
- podieľanie sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu.
Členovia tímu majú rozdelené svoje úlohy a kompetencie, pričom niektoré sa prekrývajú, spolupracujú navzájom, zdieľajú informácie. Školský podporný tím pracuje prioritne v subtímoch, ktoré riešia konkrétne situácie a problémy v škole. V subtímoch spolupracujú s podporným tímom tí zamestnanci školy, ktorých sa konkrétny problém týka (triedny učiteľ, učiteľ, pedagogický asistent, vychovávateľ a pod.), ale aj obaja rodičia, žiak, či iný aktér.
Pri riešení ťažkostí je dôležité dodržať postupnosť krokov. Človekom prvého kontaktu by mal byť triedny učiteľ, ktorý v prípade potreby kontaktuje školský podporný tím. Ak sa rodič, či žiak obráti na podporný tím mimo triedneho učiteľa, je potrebné aspoň dodatočne ho o tom informovať.
Ak tím rieši závažné traumy dieťaťa (smrť blízkej osoby, zneužívanie, tragická nehoda, CAN syndróm, šikanovanie v triede, drogy a i.), je dôležité postupovať v úzkej spolupráci s poradenským zariadením a vedením školy.
ŠPT predstavuje funkčné prepojenie medzi 1. a 2. stupňom podpornej úrovne v rámci školy a v prípade potreby zabezpečuje aj prepojenie so zariadeniami poradenstva a prevencie na 3., 4. a 5. stupni podpornej úrovne.
Činnosti podpornej úrovne 1. stupňa vykonáva pedagogický zamestnanec, odborný zamestnanec školy a školský podporný tím. Ide o univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá je poskytovaná všetkým žiakom ako súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu. Kompetentným a aktívnym realizátorom podpory je predovšetkým učiteľ v spolupráci s pedagogickým asistentom. ŠPT sa spoluprácou s učiteľmi spolupodieľa na realizácii podporných činností s cieľom podporiť telesné a duševné zdravie všetkých žiakov, inkluzívne vzdelávacie prostredie a kultúru školy. ŠPT poskytuje podporu vedeniu školy pri nastavovaní systému (ŠkVP, školský poriadok, klasifikačný poriadok) a úzko spolupracuje aj so zákonnými zástupcami žiakov a širšou komunitou školy. Činnosti podpornej úrovne 1. stupňa obsahujú
- pedagogickú diagnostiku,
- pedagogickú intervenciu,
- výchovné poradenstvo,
- kariérové poradenstvo,
- sociálne poradenstvo,
- rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
- prevenciu.
Podpornú úroveň 1. stupňa poskytujú všetci pedagogickí zamestnanci v súlade so svojimi profesnými štandardami. V prípade, že podpora na 1. stupni nie je postačujúca, triedny učiteľ, pedagogický asistent s podporou ŠPT navrhne, aby sa danému žiakovi poskytovala podpora na 2. stupni. Podpora na 1. stupni sa pritom danému žiakovi poskytuje aj naďalej, aj keď sa do podpory zapájajú ďalšie úrovne podpory.
Podporná úroveň 2. stupňa je určená žiakom so ŠVVP, ich zákonným zástupcom, pedagogickým zamestnancom. ŠPT spolupracuje s pedagogickými zamestnancami, zabezpečuje im metodickú podporu pri výchovno-vzdelávacom procese žiakov so zvýšenými nárokmi na podporu, realizuje odborné činnosti so žiakmi, poskytuje poradenstvo zákonným zástupcom, zúčastňuje sa na odborných konzíliách. Činnosti podpornej úrovne 2. stupňa vykonáva školský špeciálny pedagóg a odborný zamestnanec školy v spolupráci s centrom poradenstva a prevencie, prípadne subjektami z iných rezortov. Činnosti podpornej úrovne 2. stupňa zahŕňajú
- orientačnú diagnostiku,
- prevenciu,
- poradenstvo,
- intervenciu,
- krízovú intervenciu,
- terapiu,
- reedukáciu,
- metodickú podporu a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, odborným zamestnancom a zákonným zástupcom alebo zástupcom zariadenia.
Členovia školského podporného tímu:
Mgr. Jana MIchaligová, riaditeľka školy
PaedDr. Lenka Durajová, zástupkyňa riaditeľky školy
Mgr. Martina Čellárová, zástupkyňa riaditeľky školy
PhDr. Angelika Fogášová, zástupkyňa riaditeľky školy
Mgr. Miriam Kazimírová, školská špeciálna pedagogička, koordinátorka ŠPT
Mgr. Eliška Kapustová, školská špeciálna pedagogička, pedagogická asistentka
Mgr. Dominika Sojčáková, školská psychologička
Mgr. Barbora Indrová, školská psychologička
Mgr. Daša Vankúšová, výchovná poradkyňa, kariérna poradkyňa
PhDr. Eva Mešková, koordinátorka prevencie pre 1. stupeň
Mgr. Tatiana Žáčiková, koordinátorka prevencie pre 2. stupeň
PaedDr. Anna Halamček, pedagogická asistentka
Bc. Viera Hančiaková, pedagogická asistentka
PhDr. Zuzana Hricková, pedagogická asistentka
Mgr. Jana Karcolová, PhD., pedagogická asistentka
Mgr. Michaela Marcinková, pedagogická asistentka
Podporné opatrenia
Podporným opatrením je opatrenie poskytované školou alebo školským zariadením potrebné na to, aby sa dieťa alebo žiak mohli plnohodnotne zapájať do výchovy a vzdelávania a rozvíjať svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti (§ 145a ods. 1 školského zákona).
Systém podporných opatrení prispieva k tomu, aby školský systém mohol adresnejšie a efektívnejšie reagovať na špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a aj iné prekážky vo výchove a vzdelávaní detí a žiakov, čím sa zvyšuje ich šanca na naplnenie individuálneho potenciálu a úspešnosť nielen vo vzdelávaní, ale aj v živote a v spoločnosti.
Podporné opatrenia sú určené :
1. Deťom alebo žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Model podporných opatrení zohľadňuje novú definíciu špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb (§ 2 písm. i) školského zákona), v zmysle ktorej budú podporné opatrenia poskytované na základe diagnostiky:
- deťom alebo žiakom so zdravotným znevýhodnením, deťom alebo žiakom zo sociálne
znevýhodneného prostredia a deťom alebo žiakom s nadaním;
- deťom alebo žiakom, ktorých zdravotný stav, sociálne podmienky, jazykové schopnosti, nadanie,
správanie, kognitívne schopnosti, motivácia, emocionalita, tvorivosť alebo zručnosti vyžadujú
poskytnutie podporného opatrenia.
2. Všetkým deťom alebo žiakom na základe vyjadrenia pedagogických zamestnancov, odborných
zamestnancov školy alebo školského zariadenia, alebo vyjadrenia zariadenia poradenstva a
prevencie (§ 145b odsek (1), písm. a) školského zákona)
3. Všetkým deťom alebo žiakom bez nutnosti vyjadrenia alebo diagnostiky (§ 145a písm. t) a
u) školského zákona)
Definíciu, opis a uplatnenie konkrétnych podporných opatrení prináša Katalóg podporných opatrení (https://podporneopatrenia.minedu.sk/data/att/c09/31224.4fca50.pdf)
Proces prideľovania podporného opatrenia:
Krok č. 1 - Žiadosť o Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia - žiadateľom môže byť zákonný zástupca dieťaťa, plnoletý žiak, pedagogický alebo odborný zamestnanec so súhlasom zákonného zástupcu. O vyjadrenie možno požiadať písomne, aj elektronicky bez kvalifikovaného elektronického podpisu použitím informačného systému, ak to škola umožní.
Krok č. 2 - Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia - vyjadrenie vypracuje učiteľ, školský špeciálny pedagóg alebo odborný zamestnanec školy, odborný zamestnanec zariadenia poradenstva a prevencie, v opodstatnených prípadoch aj všeobecný lekár. Vyjadrenie sa doručuje žiadateľovi.
Krok č. 3 - Žiadosť o poskytnutie podporného opatrenia - žiadateľ po obdržaní vyjadrenia môže požiadať o poskytnutie PO v rozsahu, ako je uvedené vo vyjadrení. Odporúča sa, aby bola žiadosť písomná, pretože riaditeľ školy/školského zariadenia je povinný sa k nej vyjadriť písomne.
Krok č. 4 - Vyjadrenie riaditeľa školy o poskytnutí podporného opatrenia (do 10 dní, v odôvodnenom prípade do 20 dní) - riaditeľ školy prehodnotí podmienky školy potrebné na poskytnutie PO uvedených vo Vyjadrení na účel poskytnutia PO a v uvedenom rozsahu poskytnutia PO (personálne, priestorové, materiálno-technické a finančné podmienky). Riaditeľ školy sa nevyjadruje k opodstatnenosti PO, ale len k tomu, či má alebo nemá možnosť PO zabezpečiť.
Vyjadrenie riaditeľa školy môže byť nasledovné:
a) Škola poskytne PO žiakovi v požadovanom rozsahu.
b) Škola neposkytne PO žiakovi v požadovanom rozsahu.
c) Škola poskytne PO žiakovi čiastočne.
